Nuevos docentes

Mariana Ribero
María Sol Gallo
Pamela Demaría
Cristian Pomiro

Mis felicitaciones.

A partir de ahora deberán ir armando sus biografías personales con un amplio margen de libertad, respetando sus preferencias de orden personal.

Deberán ser dueños de su tiempo actual y en lo posible no se aten o subordinen a todo aquello que tenga estructuras demasiado absorbentes.
Creo que es necesario que ustedes se reinventen como docentes, deben ser distintos, creativos, seguros, responsables, nuevos.Si se repiten, si se dejan replicar por los docentes de las generaciones precedentes, no serán capaces de producir el necesario relevo generacional.
Y entonces nos veremos envueltos en una cierta parálisis que seguramente frenará la dinámica misma de la cultura.

Transmitir pasión

Se puede acordar con lo expresado por Guillermo Jaim Etcheverry:
“Transmitir pasión es la verdadera esencia de la labor de enseñar. Quienes la realizan sólo pueden hacerlo cuando logran transmitir a sus alumnos su propia pasión por lo que conocen. Precisamente, uno de los factores que contribuyen a la decadencia actual de la enseñanza reside en el hecho de que no pocos de sus responsables carecen de real pasión por lo que deberían transmitir. En esta época tal vez despierte mayor interés la técnica de enseñar que lo que específicamente se enseña. Así, muchos docentes parecen estar bastante preocupados por ser expertos en pedagogía, pero no tanto por conocer lo que deben enseñar. Por eso, al no trasuntar genuina pasión por eso que se supone que les interesa tanto como para compartirlo con sus alumnos, no logran interesarlos.
Transmitir la pasión por el conocimiento es la clave, pero, para hacerlo, en primer lugar es necesario sentirla”.

Lugar de entrenimiento

Debemos esforzarnos por captar el interés de los estudiantes, pero esto no nos autoriza a pensar que el aula se deba transformar en un espacio de entretenimiento

Se expande la educación privada

En los últimos años, los padres, están optando por transferir a sus hijos al sector privado. Inclusive esta opción no sólo se da en sectores medios, sino que también la están tomando aquellas familias que cuentan con bajos recursos y que desisten de adoptar la gratuidad del sistema público para invertir parte de sus escasos ingresos en la escuela privada para sus hijos. Algunos datos estadísticos así lo demuestran: el 79,5% de los alumnos que asisten al sistema público, pertenecientes a grandes centros urbanos, corresponden a los sectores con menos ingresos, y que un 5% de esas familias han optado por cambiar a sus hijos de la escuela pública a la privada.

Se expande la educación privada “entre los años 2002 y 2007 (último año con estadísticas oficiales) la escuela privada pasó de una matrícula porcentual del 24,6% al 27,1%”. Esto significa que “en la Argentina la educación privada incorporó 270.000 alumnos, lo que representa un crecimiento del 11%, mientras que las escuelas estatales perdieron a más de 220.000 alumnos, esto es 3% de su matrícula”.

La escuela pública está dejando de ser un ámbito de integración social para convertirse paulatinamente en un espacio reservado a los sectores excluido

La calidad de la educación presupone la equidad

En lo referente a la educación secundaria, el cumplimiento de la igualdad de oportunidades sólo aparece en el inicio del proceso: igualdad de oportunidades en el acceso. Pero a lo que debemos tender es a una profundización en la igualdad durante el proceso educativo (que incluye lo anterior).
Es en el tramo del proceso educativo donde debemos diferenciar un tratamiento “igualitario” a un tratamiento equitativo. Este último supone potenciar las posibilidades de cada uno de los alumnos en función de sus identidades con el fin de asegurar la mayor posibilidad de oportunidades en el egreso.
No parece posible separar la calidad de la educación de la equidad de la misma. Esto no significa que el logro de la excelencia y calidad se conquiste a costa de un elitismo, pues esto último nos llevaría al fracaso y marginación de grandes sectores de la población. Pero tampoco significa que para lograr un tratamiento igualitario debamos quedarnos con una democratización vacía de todo tipo de contenidos, sin relevancia social y carente de significación, que llevará al estudiante a no poder afrontar con éxito su futura inserción en los escenarios sociales económicos y políticos. Entoces dejaríamos de ser equitativos con nuestros alumnos.

Teoría del caos

Es la denominación popular de la rama de las matemáticas, la física y otras ciencias que trata ciertos tipos de sistemas dinámicos muy sensibles a las variaciones en las condiciones iniciales. Pequeñas variaciones en dichas condiciones iniciales, pueden implicar grandes diferencias en el comportamiento futuro; complicando la predicción a largo plazo. Esto sucede aunque estos sistemas son deterministas, es decir; su comportamiento está completamente determinado por sus condiciones iniciales